Aunque Ciencias mostró un avance positivo tras una década de inversión del 4 % a la educación, siete de cada diez estudiantes dominicanos siguen sin alcanzar las competencias básicas evaluadas por la OCDE
Santo Domingo.- República Dominicana continúa situada en el grupo de países con menor desempeño en las principales competencias evaluadas por PISA 2025, pese a registrar una importante mejoría en Ciencias y otros indicadores educativos después de más de una década de aplicación del 4 % del Producto Interno Bruto (PIB) para la educación preuniversitaria.
Los resultados publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) colocan al país en la parte baja de la clasificación internacional en Matemática, Lectura, Ciencias y resolución computacional de problemas.
En Lectura, República Dominicana aparece en la posición 80 entre 89 países y economías evaluados, mientras que en resolución computacional de problemas ocupa el puesto 77 entre 84.
En Matemática y Ciencias, los resultados también sitúan al país dentro del grupo inferior de participantes. República Dominicana obtuvo 339 puntos en Matemática, 346 en Lectura y 361 en Ciencias.
Bajo desempeño
El 69.3 % de los estudiantes dominicanos presenta simultáneamente bajo desempeño en Matemática, Lectura y Ciencias.
Eso significa que prácticamente siete de cada diez jóvenes de 15 años evaluados no alcanzan las competencias básicas en ninguna de las tres materias fundamentales.
La proporción coloca a República Dominicana entre los países con mayores niveles de bajo desempeño conjunto entre los participantes de PISA.
Matemática, el mayor problema.
Solamente 9 % de los estudiantes dominicanos alcanza al menos el nivel 2, considerado el umbral básico de competencia de PISA. Visto desde el otro extremo, 91 de cada 100 permanecen por debajo del nivel mínimo.
En Lectura alcanza ese nivel el 23 %, por lo que el 77 % queda por debajo, mientras que en Ciencias lo consigue el 26 %, dejando al 74 % sin alcanzar el umbral básico.
Avances en Ciencias
Los resultados, sin embargo, muestran que República Dominicana permanece en posiciones rezagadas, pero al mismo tiempo figura entre los países que más han mejorado su desempeño científico a largo plazo.
Ciencias constituyen claramente la principal noticia positiva de PISA 2025 para el país.
El promedio dominicano pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, para un incremento de 25 puntos.
Además, cuando la OCDE analiza la evolución de largo plazo con los países que disponen de información comparable, República Dominicana aparece entre los que registran mayores avances en Ciencias.
Esto significa que el país todavía se encuentra lejos de los niveles internacionales de desempeño, pero la distancia comienza a reducirse en esa materia.
La situación es diferente en Matemática y Lectura, donde los avances han sido mucho más limitados.
Una generación educada bajo el 4 %
PISA 2025 adquiere una significación particular para República Dominicana porque los estudiantes examinados pertenecen prácticamente a la primera generación que realizó toda su trayectoria escolar durante la denominada era del 4 %.
El país comenzó a destinar el equivalente al 4 % del PIB a la educación preuniversitaria en 2013.
Los estudiantes examinados entre abril y mayo de 2025 tenían 15 años, por lo que ingresaron a la educación primaria cuando la nueva estructura presupuestaria ya estaba en funcionamiento.
Durante ese período República Dominicana realizó una expansión sin precedentes de la inversión educativa, con construcción de planteles, implementación de la Jornada Escolar Extendida, contratación de docentes, alimentación escolar y ampliación de diferentes programas.
Otros indicadores internacionales muestran avances importantes en acceso, cobertura, finalización de estudios y equidad.
Los resultados de PISA indican, sin embargo, que la transformación de esas condiciones en mejores niveles de aprendizaje continúa siendo el principal desafío del sistema.
República Dominicana ha avanzado, particularmente en Ciencias, pero continúa rezagada frente a la mayoría de los países participantes en PISA.
Durante los primeros años de la inversión del 4% del PIB en educación, buena parte del debate estuvo concentrado en garantizar recursos, construir escuelas, extender la jornada, contratar profesores y ampliar la cobertura.
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